Телефоны в шкафчике, внимание на доске. Что показал двухлетний эксперимент австралийских школ

Конфликтов стало меньше, концентрация возросла, но появились новые проблемы.

Два года назад большинство австралийских школ начали запрещать использование мобильных телефонов во время учебного дня. Инициатива, первоначально поддержанная родителями и политиками, была направлена ​​на уменьшение отвлечения внимания, улучшение концентрации и уменьшение конфликтов между учениками. С тех пор эта практика стала повседневной практикой для многих учебных заведений, и органы образования начали оценивать ее последствия.

По всей стране школы начали требовать от учеников класть свои устройства в запертые ящики или оставлять их в сумках. В некоторых случаях телефоны конфисковывались при их обнаружении и возвращались только в конце дня. Штат Виктория ввел приказ еще в 2020 году, другие регионы, включая Новый Южный Уэльс, Южную Австралию и Тасманию, присоединились к инициативе до конца 2023 года, а Квинсленд ввел ограничения в начале 2024 года.

Руководители школ отмечают, что после введения банков начало занятий стало более организованным, уменьшилось количество перерывов, изменилась атмосфера в промежутке: дети стали чаще играть, разговаривать и общаться с персоналом. Сообщается, что как государственные, так и частные учебные заведения сокращают количество конфликтов и повышают качество преподавания. По данным исследования, проведенного среди директоров школ в Новом Южном Уэльсе, 95% опрошенных продолжали поддерживать запрет. Более 80% из них считают, что это улучшило обучение и укрепило социальные отношения.

Исследование, проведенное на юге Австралии, также зафиксировало увеличение количества занятий и снижение количества серьезных инцидентов. На этом фоне ряд студентов, ранее использовавших свои телефоны, подтверждают, что отсутствие доступа к устройствам помогло им лучше сосредоточиться, избежать онлайн-унижений и чувствовать себя в большей безопасности.S Некоторые студенты отмечают, что это также снизило возможность мошенничества и позволило отдохнуть от постоянного присутствия в Интернете.

Однако не все воспринимают запреты положительно. Некоторые выпускники считают, что такая мера только усилила стресс и затруднила работу учителей, особенно в контроле за скрытым использованием устройств. Комментарии к излишний — Студенты жаловались, что учителя могут злоупотреблять запретом, используя его как повод для давления.

Однако большинство представителей школ сходятся во мнении, что эффект от запрета ощутим. Директор средней школы Мельбурна отметил снижение кибербуллинга и повышение концентрации внимания, но также напомнил, что отсутствие смартфонов лишает учеников ряда полезных функций — от фотографирования до быстрого доступа к справочной информации. В ответ учреждения перешли на интенсивное использование школьных планшетов и традиционных учебных материалов.

Некоторые эксперты в сфере образования подчеркивают, что значительная часть подросткового времени проходит за пределами школы, а значит, регулирование должно начинаться в семье. Они также отмечают, что существующие исследования недостаточно углублены для того, чтобы сделать категоричные выводы, и призывают к проведению дополнительных исследований реального влияния запретов на поведение и достижения. Указывается недавнее британское исследование, которое не обнаружило существенной разницы между учащимися школ с запретами и без запретов по таким показателям, как психическое здоровье, сон, оценки и дисциплина.

Хотя эффективность запретов не является универсальной, школы продолжают рассматривать их как часть комплексного подхода к цифровой гигиене. Вместе с программами по продвижению эмоциональный интеллектпредотвращение беспокойства и улучшение школьной среды, это может быть полезным инструментом. Как отмечают представители школ, достигнутые результаты хоть и не революционны, но ощутимы – и поэтому заслуживают внимания.